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不管能否上常春藤学校, 都该把孩子培养成藤校想要的人
来源: 少年常青藤

有良知和理想、对人友好、与人为善、关心社会、奉献集体——这些不仅仅是常春藤学校(以下简称“藤校”)希望学生具备的品质,更是一个优秀人才需要具备的品质。

 


读名校只是学习的一个途径,真正意义在于帮助孩子建立那些可以受益一生的优良品质,这些优秀的品质保证他们在未来的人生,不管遇到什么困难,都能不抱怨、不嫉恨,始终积极乐观的愿意为他人和社会做出贡献。所以不管你未来是否打算将孩子送入藤校学习,都应该把他培养成藤校想要的人!

 

我们家育有三个孩子,大妞2007年被Harvard提前录取,又申请了Duke、MIT、Princeton均被录取,最后上了Harvard;二妞2012年共申请了8所私立大学,被Princeton、MIT、Duke、Brown、Swarthmore录取,最后上了Princeton;最小的虎子在上9年级。

 

这些年来,总是有相熟或不相熟的人来问两个女儿是如何考上藤校的,需要做些什么样的事。很多人觉得我应该开个方子,诸如学校排名、SAT、钢琴、各种比赛等等,而他们只要照单抓药如法炮制,也能让孩子进入藤校。

 

面对这样的家长,我有一句憋在心里很久的话:“不管上不上藤,都应该把孩子培养成藤校想要的人。”

 

就讲一下大妞吧。她是个普通、努力上的孩子,也有很多缺点,但她是一个好孩子,比如她的私心很少,很能为别人着想,也能牺牲自己的利益帮助朋友和团队。我们经常看到在比赛时为了帮助团队,她和能力相对而言比较差的队员配组,或参加没人愿干的项目;她也有好几次退出了不同领导位置的竞选,让给其他朋友。我们也担心这样会降低她自己的名次,影响她的大学申请。可因为她很坚决地认为应该这样做,所以我们就全力支持她的决定,也很为她骄傲。

 

在申请Harvard的提前录取时,大妞找升学顾问咨询:SAT成绩不到2300分,也没什么全国性的竞赛名次,是否能提前录取申请成功Harvard?升学顾问坚决要她申请,并说根据自己多年经验说她就是Harvard要找的那类学生。在大妞被录取后,代表Harvard给她面试的教授也对我说:“这几年面试的学生中,只有她知道我们要的是什么,所以也只有她一个人被录取了。”

 

记得大妞刚上10年级时,我正担任大学数学系主任的职务。当地一个贫困家庭居民中心的主任打电话向我们寻求帮助,说希望有数学专业的学生去那里当义务辅导员,我宣传鼓动一番后没人去,回家跟大妞讲起,她马上说她去。从那时起,每周四,我开车送大妞去为贫困少数族裔孩子们辅导数学和阅读。她坚持了3年,依然热情不减。在申请大学的文章里,大妞讲了这个经历对自己人生观的改变,并说自己一生的目标就是为贫困和少数族裔的孩子们创造平等受教育的机会。

 

在Harvard的第一个暑假,她加入World Teach Program,去了纳米比亚一个穷苦的乡镇中学教数学和英文。18岁的女孩单独在艰苦陌生的环境中,真是一言难尽。我们做父母的也日夜担心,直到她安全归来。

 

但是大妞的“非洲情未了”,在第二个暑假里又申请了一个项目。

 


 

这次是玻斯瓦那贵族私立高中。每年从Harvard挑选1名暑期志愿者,在得到了一位校友4000美元资助后,大妞又到非洲完成了第二次支教任务。她还不断和捐钱的校友汇报工作进展,返回Harvard后帮助国际项目与这位校友建立了一个长期捐赠项目,每年资助4个学生前往非洲支教。

 

另外,在大学的两个春假期间,她参加了到密西西比州贫穷地区的社会考察服务团,并在第二次活动时担任了团长。第三个暑假,她在华盛顿全国民主党协会实习,并多次与那里著名的韩裔女学监座谈请教。实习结束后,她第三次前往密西西比,就80年代全美最后一个教育平权法案在该州通过的情况采访当年历史人物,并以此为素材写成了毕业论文。

 

在大学期间,大妞从二年级起进入Harvard的本科生学生委员会。在35名学生会领导成员中,她是唯一的华裔。她3年级时担任公共关系主任,4年级时担任财务主席。在与非裔同学广泛接触中,她了解到在Harvard学习的非裔中真正从世代黑奴背景和贫困家庭出身的少得可怜。所有这些经历,加上Teach for America总裁来Harvard时与她的个人谈话,使她在4年级时坚定地选择了Teach for America,并顺利地通过了所有面试,加入了New Orleans教育系统。在台风Katrina过后,那里的公立教育系统全部垮台,各种特许学校进行着不同的教育改革尝试。

 

大妞主管一个高中的的ACT Test Center和教授的ACT prep course及 AP数学课进展顺利,在这两年中把全校11—12年平均分数提高了3分,达到将近20分——在路易斯安那州一个学生能到20分就可免学费上州大,22分就可免学费上最好的州大。

 

所以,这就意味着,这所高中60%以上的黑人学生能够升入大学。

 

一个名校毕业的年轻华裔女教师,要得到非裔学生的信任和家长的支持是很不容易的。大妞的工作是很有挑战性、艰苦甚至是危险的。她成功地对学生进行了“大学教育将改变你们的人生”的课程教育,她申请经费,带20个优秀的、几乎都没坐过飞机和地铁的学生去华盛顿参观白宫和几所大学。

 

大妞自己完成了所有的教师培训课程,并在学校得到了最好的评鉴。这两年里很多像她一样心怀理想的大学毕业生不能适应工作环境,自己退出或被解除合约。大妞坚持下来了,并从中学到了很多在藤校课堂得不到的东西。现在,她已收到全国最大的Charter School KIPP的聘书,并将工资提高了一大步。大妞也考完了GRE并从Teach for America得到了一笔奖学金,希望在积累足够的教学和服务经验后,继读在 教育界领导人才方面读研深造,将来当一个成功的高中校长或学监,帮助在社会底层的孩子们得到平等受教育的机会。同时,她也通过培训,成为Harvard在当地的一个面试官,直接为母校推荐优秀的新生候选人。

 

各个名校的录取官员都说他们要反复地读申请材料,集体审阅并讨论,直至投票。他们是要从一大堆成绩后面,看出这些学生究竟具备什么样的个人素质——这不光是为学校今后的捐款来源着想,更是因为名校要培养的是社会精英和领袖。

 

另外,名校也要录取不同特点的人:大科学家、社会活动家……就算只当个普通的甚至低于平均的学生,今后只从事一般工作,名校也希望你是“happy bottom 25%”(快乐的垫底的25%),积极、乐观、向上、不嫉恨、不苦涩,毕业后仍愿意尽最大可能为社会和学校做出贡献。

 

所以,亚裔孩子要在个人素质上多下功夫,这是为了一生的长远目标,不要把上名校当唯一目标,更不要光想上了藤就能多挣多少钱。

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