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如何成为耶鲁大学校长哈佛教授眼中真正受过教育的…
人为什么要受教育?教育的目的是什么?
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如何成为耶鲁大学校长哈佛教授眼中真正受过教育的人?
来源: 徐以力
人为什么要受教育?教育的目的是什么?

获得知识?掌握技能?取得成功?赢得尊重?还是享受乐趣?

对教育的本质,以下三位名家有着惊人一致的认知。

也许,这就是教育的答案和目的……

 

 

耶鲁校长理查德·莱文:

教育不是教知识和技能却能让人有胜任任何学科和职业的能力

 

享誉全球的教育家的理查德·莱文曾在1993—2013年任耶鲁大学校长。他曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。


他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,但那不是耶鲁大学教育的任务。

 

那大学教育有什么用呢?

 

理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在他看来,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。

 

通识教育的英文是liberal education,即自由教育,是对心灵的自由滋养,其核心是自由精神、公民责任、远大志向。

 

自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步做出贡献。

 

这,才是莱文心目中耶鲁教育的目的。

 

正如《大学的观念》的作者约翰·纽曼所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。”

 

最有创造力的作家:

教育不改变生活环境,却能改变人的思维方式

 

大卫·福斯特·华莱士是西方有卓越影响力的作家,被誉为“近20年来最有创造力的作家”,其作品曾入选《时代》杂志评选出的“1923—2005年100本最佳英文小说”。他曾在凯尼恩学院的毕业典礼上有一段极其精彩的演讲。

 

演讲开头,他讲了一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们,这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿。终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?”

 

演讲中提到,一个成年人的生活需要早早起床,赶赴办公室,应付8—10个小时充满挑战的工作,然后去超市、做饭,放松一会儿后就得早早上床——因为第二天又得周而复始,一切都要再来一遍。

 

很容易在这样的生活里,形成无意识的惯性:翻看手机,给生活加速,陷入琐碎的柴米油盐,忽略身边的人和事,冷漠、愤怒、抱怨……但不自知。

 

就像开头的故事一样,生活在“水”中太长时间,已经不知道水是什么。

 

在演讲中,大卫·福斯特·华莱士说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识;不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。

 

独立思考能力和高阶思维方式需要从小的培养。培养的过程不是随随便便就能完成,优质的教育尤其重要。教育并不仅仅是教人读书,教育最重要的是能形成高阶思维方式。

 

学会思考、选择,拥有信念、自由。这是教育的目的,也是获得幸福的能力。

 

哈佛教授泰勒·本·沙哈尔:

教育能让你活得幸福,而幸福取决于有意识的思维方式 

 

哈佛大学的“幸福课”风靡全球。教授这门课的泰勒·本·沙哈尔教授认为,幸福取决于有意识的思维方式,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式:

 

1. 不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门,值得信仰的东西因此会显现在现实生活中。


2. 相信自己。通过每一次解决问题、接受挑战,通过视觉想像告诉自己一定做得到,也相信他人。


3. 学会接受失败,否则你永远不会成长。


4. 接受自己是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。


5. 允许有正常情感,包括积极和消极的情感。


6. 记录生活可以帮到你。


7. 积极思考遇到的一切问题,学会感激。


8. 简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“No”。


9. 幸福的第一要素是亲密关系。这是人的天性需求。所以要为幸福长久的亲密关系付出努力。


10. 充分休息和运动。


11. 做事有三个层次:工作、事业、使命。找到在这个世界的使命。


12. 记住只有自己幸福,才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。

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