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中国留学生被印度留学生集体碾压,谁的锅?
用一句台词来说就是喜欢“穷折腾”
中国留学生被印度留学生集体碾压,谁的锅?
2018-05-14 来源: 徐以力

 

经常听到有人感叹硅谷的高科技公司都被印度人“占领”了,具体到什么程度了呢?

 

如今,三大硅谷IT公司:苹果、谷歌、微软,后两个CEO都是印度裔。

 

除了谷歌与微软,摩托罗拉、诺基亚、软银、Adobe、SanDisk、百事可乐、联合利华、万事达卡、标准普尔……这些知名国际巨头的CEO头衔都已经被印度人拿下。

 

在全美500强企业中,外籍CEO有75位,其中印度裔(籍)占了10位。

 

不同于一些族裔高管都是移民二代,这一波登上硅谷权力顶端的印度裔高管,都是土生土长的印度人,他们在印度顶尖的高校完成本科教育,再蜂拥至美国,进入美国名牌大学如斯坦福大学、麻省理工学院深造,然后加入美国的高科技企业,接下来这些来自印度高等院校的学霸精英,在世界上形成一个庞大的“CEO兵团”。

 

而他们所毕业的这所印度顶尖高校就是印度理工学院。《泰晤士报》全球大学排行榜上,印度理工学院名列前50名,工科排名全球第三,仅次于麻省理工大学和加州大学伯克利分校。

 

印度理工学院据说是世界上第一难考大学:45万人报考,只了其中的录取3%,低于国内清华北大的高考录取率。

 

在教育拨款上:印度理工学院是每个学生每年30万卢比,折合人民币2.9万元。而2017年清华大学的教育经费拨款30亿元、科研拨款50亿元,全校学生3.6万人,如果算总拨款的话是平均一个学生80/3.6=22.2万!即使只算教育拨款也高达30/3.6=8.3万元。

 

为何我们这么多教育经费培养出国的“高端人才”,在美国被印度留学生甩了N条街,全线碾压?

 

这不得不让人深思。

 

“印度理工”式教育

 

说起印度理工学院,就不得不提电影《三傻大闹宝莱坞》。虽然这电影原型为印度理工学院,但是这部电影所弘扬的价值观才真正反映了印度教育所推崇的理念。

 

用一句台词来说就是喜欢“穷折腾”,勇于将理论转化为实践。

 

在美国,一位印度老师教授孩子用各种廉价的材料甚至是回收的垃圾制作科学玩具:废自行车内胎做的打气筒、吸管做的水泵、只剩一半的篮球做的数学模型、废光盘做的发电机、自行车气芯橡皮和火柴棍做的原子模型、饮料瓶做的肺部呼吸模型……

 

2006年,他教的一个印度小女生做了一个小制作,并撰写科学报告参加了美国印第安纳波利斯的因特尔国际科学和工程展,获得了第二名。又因为这次的获奖,她被英国的大学录取。甚至在2010年,麻省理工林肯实验室用她的名字命名了一颗小行星。

 

而这位神奇的老师,竟然也是印度理工学院毕业的。

 

 

但是他教孩子的是竭尽所能地创造,而不仅仅是使用现成的科技产品。

 

他有一段话讲得特别好,大意是:科学教育的器材应该是任何阶层的孩子能负担得起并且能参与制作的。如果你去看许多大型的科学博物馆,你会发现大多数的项目都是仅供展示的。

 

如果一个孩子在这样的博物馆花了3个小时,看那些激光装置、玻璃仪器和各种发光仪器,普通阶层的孩子会感到深深的无力感。

 

因为当他或她回家以后,什么也做不了。

 

这些大型的科学博物馆,更像是权力和财富的炫耀品,而不是亲近这些孩子的教育载体。

 

其实,一份报纸或杂志,我们就能切割成小方块,孩子们可以做许许多多几何形状。这张纸就事实上变成了一个几何实验室。通过一些折叠,他们可以制作出扇翅膀的小鸟、会弹跳的青蛙、孔雀或者扇尾鱼。这些就是几何学的实践,而无需过多的言辞。”

 

深入核心的“穷折腾”精神

 

斯坦福大学研究人员发现非洲疟疾检测的重大问题是,显微镜过于昂贵,以至于当地人根本不敢轻易使用,因为一旦损坏的结果是赔偿数月甚至数年的工资。

 

于是,斯坦福大学的生物工程教授马努·普拉卡什博士开发出的一种基于折纸技术的显微镜Foldscop。它的外壳是折纸,可以方便地折叠起来。通过高曲率的透镜,它能够实现较高的放大率。这种极其低成本、方便运输和维护的显微镜正越来越在贫困地区的疟疾防治中发挥出无与伦比的作用。

 

 

它甚至被开发出马努·普拉卡什博士没有设想到的用途,比如卢旺达的植物病理学家用它来检测香蕉作物上的真菌,而坦桑尼亚的孩子们用它来检测牛粪中的寄生虫。

 

更因为低廉价格,Foldscop越来越多地成为世界各国生物、科学课的学习设备。大大促进了科学教育的普及。

 

而马努·普拉卡什博士正是印度人,还是印度理工学院的毕业生。

 

这种深入核心的“穷折腾”精神,为印度更强大的科技人才培育发挥着重要作用。

 

如果国内的孩子也能够接受这样的教育,去动手、创造、“穷折腾”,而不是一想到科技教育,就是做题,就是专门的实验室、昂贵的器材和按部就班的实验报告。

 

科学教育应该可以亲手实践的,应该是让青少年拥有创造的眼光和动手能力的。

 

或许现在的国内还不能快速转变教育理念,但我们每个相关领域的老师,甚至是每个家长都可以行动起来,让孩子拥有快乐有益的科学教育。

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